南大新来的访问教师L有个七八岁的女儿E。今年八月母女二人远赴重洋，来到我们的小镇生活。L在我系教中文，E就在本地的公立小学读三年级。不到一个月，L就为女儿的事忙得焦头烂额 ，尤其担心女儿的英文进步太慢。和她细谈，又和小留学生共处了几次，我才知道E在美国的留学生涯着实“居大不易”呢。

L本来设想得很完满，希望女儿学英文，长见识，接触美国社会。她觉得，美国小学生活动丰富，课业轻松，不象国内小学那样逼着孩子死读书，老师又态度恶劣。可是E年龄尚小，又完全不通英文，在美国学习和生活都有困难。上课时，她听不懂老师发布的指令，也没法和同学交流，有时难免发生误会和冲突。比如，上周老师发来伊梅耳，除了列出一系列常用语，要L帮着孩子学习以外，又提到那天有个男同学对E用中文反复说“你好”，惹烦了她，让她大发脾气。老师婉转地说：“我知道E可能觉得那个孩子烦人，不过他没有恶意，只是表示友好。希望E下次能对老师［用英文］说‘他在干扰我’”。我猜，E既然不会说英文，可能通过肢体动作对这个男生表示不悦，引发矛盾了。

我这么推理是有根据的。小留学生开朗活泼，热爱户外活动，在异国人面前也不羞缩，可是脾气也挺急躁。比如，上周三下午将近六点，我正要回家，突然接到在学校保卫处打工的学生的电话。他告诉我，本地小学来电话，说E在那里大哭大闹，根本劝不住。后来找到L一问，我才知道，本来说好本校另一位老师的先生去替她接孩子，没想到他们夫妻没有沟通好，只接了自己的孩子就回家了。L在家左等右等没见到孩子，心里发慌。最后还是那个同事的先生开车带她去小学。结果一到就看见女儿大发作，对着看护的老师拳打脚踢。“我看她一头的汗，哭得喘不过气来，我都要哭了”，L说着，语声也哽咽起来。

后来问E，她说总等不到妈妈来接她，就觉得妈妈不要她了，或者路上出事了。偏偏她不通英文，和老师沟通不良。她想要挣扎回家，老师当然要负责，不能让她自己走，所以才有学校的“火爆”一幕。因为这次的“创伤”经历，E一度表示不要上学，还得L再三开导、哄劝才回心转意。可是，在其他方面，E在美国又分明生活得十分快乐。

她喜欢小动物，所以见到小镇随处都有、在中国大都市却罕见的松鼠、野兔、小鸟、大雁都十分惊喜。在路上碰到遛狗的美国人，她也会兴致勃勃地和对方的宠物玩半天。我校养猫养狗的同事家，她更是频频光顾。另外，妈妈带着她去参加美国中小学生的课余体育比赛，去小镇的室外游泳池嬉水，去本地农场看牛马家畜，去我校的室内游泳馆游泳、舞蹈教室跳操、体育馆攀岩等，这些她都玩得兴高采烈。跟她聊天，她也唧唧喳喳地告诉我在户外抓蝴蝶、追松鼠的有趣经历。最近她又在催促妈妈为她参加万圣节活动准备化装服饰了。

妈妈也承认，孩子在这里不但多了游戏的机会，而且在寓教于乐的活动中大有长进。和大自然接触增长知识，与美国孩子沟通提高情商，学校组织的公益活动培养孩子的爱心和服务精神，就是运动比赛也在无形中鼓励孩子勇于拼搏、不耻最后。现在孩子的行为习惯大有进益，居然主动帮妈妈做家务了。

我觉得，想让孩子适应美国生活，父母就不能急于求成，在外语学习上指望孩子一口气吃成个胖子。既然为孩子扩大视野、增长见识而来，就不要用中国小学的传统标准来要求孩子、期待孩子，否则不但孩子痛苦不堪，大人也疲于奔命。好心办坏事，欲速则不达，小留学生的父母也要学会耐心和放手啊。