春季学期1月24日开学。1月17日是美国的“马丁路德金日”（ML K），纪念1960年代的民权运动领袖、被刺杀的马丁路德金，属于联邦节日。我校还没开学，所以也没举办啥特别的活动，能多在家休息一天也是好事。尽管这天事情不少，回复了三四个电邮，又处理了一下南大老师推迟来美的紧急情况。

1月18日照常上班，上午10-12点举办一个形式自由的教学工作坊，讨论疫情中的教学实践，安排新学期的教学。除了回顾上学期的经验教训，大家还有一个新情况需要适应：上学期末校方宣布，2022年春季学期有三天“不同工作日”，2月7日，3月1日，4月27日。这三天不排课，不开会，让大家在家办公，自由安排。其实我校师生节假日不少，除了感恩节外，还有秋假一周，春假两周，寒假五周，暑假三个多月。但考虑到疫情期间大家压力过大，大学还是采取措施，给大家减压。工作坊的初衷就是让大家考虑如何在疫情期间保证师生身心健康而又达到教学效果。因为防疫措施，不能在室内聚集饮食，所以也没有“咖啡时间”。大家各自带水瓶，结束时每人自取点心、水果。

上午十点开始，只来了不到十人，而且大部分是临时代课的年轻教授和女性。本来教务处三位副教务长都要到场，但其中一位早上发来电邮说孩子有感冒症状，正在等待PCR核酸检测结果，所以不能来了。讨论倒还热烈，说到上学期甚至更早的疫情期间教学的心得，如何降低工作压力（对学生、对老师自己）等等，较有经验的同事侃侃而谈。比如，介绍了一本指导如何组织课堂讨论的书，如何让学生从小功课过渡到写论文，如何保证教授批改论文时抓住重点而不是面面俱到等等。普遍共识似乎是大家都感到疫情期间压力大，也有人提出我们对学生的要求似乎过高了。

11:45分散场。同事们提出一些感兴趣的工作坊题目，比如任何批改学生论文、写评语，如何指导课堂讨论等等，我们可以斟酌举办活动，满足要求。